化学专业

Huaxuezhuanye

本 科 培 养 方 案

培养层次	：	本科
修业年限	：	四年
学科类别	：	理学
专业编号	：	1012
专业性质	：	师范
是否对口	：	非对口
所在院系	：	化学工程学院

教务处 化学工程学院印制

2022年8月

 

化学专业人才培养方案

专业代码：070301

学科门类：理学

一、培养目标

本专业贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足河北，面向全国，服务基层，培养具有坚定的政治方向、高尚的道德品质、求真务实的理念及开拓创新的精神，热爱教育事业，系统掌握化学学科基础知识、基本理论，具备扎实的专业技能、实践能力，具有较强的教学能力、育人能力和一定的自我发展能力，成为崇德乐教、长于实践的中学化学骨干教师。具体目标如下：

目标1 师德修养：忠诚党的教育事业，践行社会主义核心价值观，具有高度的社会责任感和教育情怀、坚定的教师职业信念和高尚的师德修养。

目标2 教学能力：具备良好的人文素养和科学素养，掌握化学及相关学科基本知识及技能，能够有针对性地进行教学设计、教学实施及教学评价，基于化学学科核心素养开展教学，解决教学中的实际问题。

目标3 育人能力：具备德育培养和班级管理能力，具有先进的教育观念，遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，在教育实践中将知识学习、能力发展与品德养成相结合，做学生成长的引路人。

目标4 自我发展：能够结合基础教育改革趋势，通过反思、沟通和批判性思维等方式，钻研教育教学，并结合教育教学中的问题开展研究，不断提升教学和教研能力，促进专业发展。具备终身学习能力，善于接受新的教育理念，具有创新精神、沟通能力和团队协作能力。

二、培养标准

1. 毕业要求

本专业根据培养目标及中学教师专业标准，制定了明确、公开的毕业要求，符合“一践行三学会”的标准。在化学专业师范生培养全过程中，通过课程体系的实施支撑毕业要求的达成，具体要求如下：

（1）师德规范：践行社会主义核心价值观，在思想、政治、理论和情感上认同中国特色社会主义。贯彻党的教育方针，秉持立德树人教育理念。遵守中学教师职业道德规范，树立依法执教意识，具有成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心好老师的志向。

[1-1政治素养]具有坚定的政治立场，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够在教育实践中自觉践行社会主义核心价值观。自觉遵守国家法律、校规校纪和公共秩序。

[1-2 职业道德] 贯彻党的教育方针，理解立德树人内涵，秉持立德树人教育理念，遵守中学教师职业道德规范，通过课程案例、教育实践等方式树立依法执教意识，能够自觉维护学生与自身的

合法权益。树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

（2）教育情怀：热爱教育事业，认同化学教师工作的意义和专业性，具有积极的教育情感、端正的态度和正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心和责任心，工作耐心细致，能够引领学生成长。

[2-1 职业认同] 具有正确的教师观，乐于从事中学教师职业，认同化学教师工作的意义和专业性，领会中学化学教育对学生发展的价值和意义。

[2-2 职业素养] 掌握一定的自然和人文社会科学知识，具有人文底蕴和科学精神，具有正确的价值观和学生观，富有爱心、责任心，细心、耐心地履行教育教学职责与班主任工作职责，尊重学生人格，能够引领学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国。

（3）学科素养：掌握化学学科基础知识、基本理论和基本技能，理解化学学科知识体系基本思想和化学学科方法。了解化学学科和其他学科的联系，了解学习科学相关知识。能够结合社会生活实践，有效开展中学化学教学活动。

[3-1 学科基础] 掌握化学学科的基础知识、基本理论、基本技能和方法。具有规范的化学实验操作技能，具备初步的化学实验设计和实施能力。

[3-2 核心素养] 理解化学学科核心素养内涵，掌握化学学科的思维方法，掌握化学学科学习和研究的基本方法。

[3-3 学科融合] 了解化学与相关学科的联系，掌握学习科学相关方法，融合相关学科知识，结合社会生活实践，有效开展中学化学教学活动。

（4）教学能力：熟悉中学化学课程标准，具备教学基本技能，能够针对中学生发展和化学学科认知特点，运用化学学科教学知识和信息技术，在教学实践中进行化学教学设计、实施和评价，具有相应的教学能力和一定的教学研究能力。

[4-1 教学技能] 具备“三字一话”及中学化学实验操作等教学基本功，能评估中学生身心发展与认知水平，诊断学生学习的起点、难点和差异点。掌握中学化学课程标准与教材的结构和内容，能针对课程目标选择适宜的教学内容和方法。

[4-2 教学实践] 能够运用基本教学技能开展教育教学活动；利用现代教育技术有效整合教学资源，科学编写教学方案；具有教学设计、教学实施和教学评价的能力。

[4-3 教学研究] 能够针对具体的教学问题，运用科学的理论和方法进行教学研究，利用教学成果改进教学，促进学生学习。

（5）班级指导：具备德育为先的教育理念，了解中学德育原理与方法，了解中学生思想品德发展规律和个性特征。掌握班级组织与建设工作的基本方法与规律。在班主任工作实践中，能够结合中学生特点组织或指导班级德育、心理健康等教育活动，解决班团管理相关问题。

[5-1 德育理念] 树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法、中学生思想品德发展的规律和个性特征。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。

[5-2 班级管理] 通过教育见习、研习、实习及第二课堂，熟悉中学生身心发展特点，掌握组织或指导班级德育、心理健康等教育活动的基本方法，体验班主任工作，解决班团管理相关问题。

（6）综合育人：了解中学生身心发展和养成教育规律，理解化学学科育人价值，在育人活动中融入化学学科核心素养。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，组织实施主题教育、社团活动，对中学生进行教育和引导。

[6-1 育人理念] 了解中学生身心发展和养成教育规律，结合学生化学核心素养的培养，养成学科教学与教育活动综合育人的意识。

[6-2 学科育人] 理解化学学科独特的育人功能，注重课程教学的思想性，有机融入社会主义核心价值观和传统文化教育，能够在教育实践中，结合课程特点挖掘课程思政元素，形成知识学习、能力发展与品德养成三位一体的育人模式。

[6-3 活动育人] 构建第一课堂和第二课堂融合机制，在教育活动中融入化学学科育人理念，能够结合学校文化组织主题教育和社团活动，对中学生进行教育和辅导。

（7）学会反思：具有终身学习与专业发展的意识，学会自主学习。了解国内外基础教育改革发展动态，适应时代和教育发展需求，科学合理地进行学习和职业生涯发展规划。初步掌握反思方法和技能，具备一定的创新意识，能够运用批判性思维方法，发现、分析并尝试解决中学化学教育教学相关问题。

[7-1 发展规划] 具有自我发展的意识，具备自主学习能力。了解国内外基础教育改革与发展的动态，能结合基础教育课程改革发展动态进行学习和职业生涯规划。

[7-2 反思改进] 具有创新意识和批判性思维，初步掌握中学化学教育教学反思的基本方法和策略，能够在小组讨论、案例分析、社会调查等教育教学实践活动中发现并分析问题，提出改进思路。

（8）沟通合作：掌握基本的沟通技能，能够与其他人进行有效沟通。理解学习共同体作用，有团队意识和合作精神，具有小组互助和合作学习体验。

[8-1 沟通技能] 具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力。掌握基本沟通合作技巧与方法，能够在教育实践、社会实践中与同学、同行、专家等进行有效沟通交流。

[8-2 共同学习] 理解学习共同体的作用，依据团队协作基本策略，通过分组学习、教育实践、远程互动等方式与中学教师、中学生以及同学进行小组互助及合作学习。

2. 学位授予标准

（1）学生需达到全部毕业要求，学习成绩优良，总平均学分绩点（不含素质拓展学分）≥2.0（保留2位小数）。

（2）计算机：通过河北省或国家级一级考试。

三、修业年限与授予学位

修业年限：4年。

授予学位：理学学士学位。

四、主干学科与核心课程

1. 主干学科

化学。

2. 核心课程

无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析、物理化学、结构化学、心理学、教育学、化学教学论等。

五、“毕业要求-培养目标”对应矩阵

???? ??????培养目标 毕业要求	培养目标1 师德修养	培养目标2 教学能力	培养目标3 育人能力	培养目标4 自我发展
师德规范	H		M
教育情怀	H		M
学科素养		H		M
教学能力		H		M
班级指导	M		H
综合育人	M		H
学会反思		M		H
沟通合作		M		H

六、课程体系结构及学时学分比例

1. 各类课程学时数和学分统计

课程类别			学分数	学分比例	学时数	学时比例
通识课程	公共基础课程		33	20.12%	552	17.00%
	人文社会与科学素养课程	必修	8	4.88%	128	3.94%
		选修	9	5.49%	144	4.43%
学科专业课程	专业基础课程		11.5	7.01%	184	5.66%
	专业核心课程		28.5	17.38%	456	14.04%
	专业实验课程		14.5	8.84%	440	13.55%
	专业选修课程		13.5	8.23%	216	6.65%
	专业实训课程		17	10.36%	482	14.84%
教师教育课程	教师教育必修课程		13	7.93%	208	6.40%
	教师教育选修课程		3	1.83%	48	1.48%
	教师教育实践课程		13	7.93%	390	12.01%
合计			164	100%	3248	100%

2. 实践课程统计

类别	学分	占总学分比例	学时	周数
课内实践课程	1	0.61%	16
专业实验课程	14.5	7.94%	440
专业实训课程	17	8.84%	482	34
教师教育实践	13	7.65%	390	23
合计	45.5	27.74%	1328

注：依照化学类专业本科教学国家质量标准

1. 专业实践课程包括实验课程、课程设计、实习实训、毕业论文等；

2. 专业实验课程32学时为1学分。

七、素质拓展模块修读安排表

课程名称	学分	总学时		周学时	学期设置
		理论	实践
普通话（以证代修）	1	16			1
大学生综合文化素质	1				1-7
军事理论	2	36			1
军事训练	2	2周			1
创新创业实践	2				1-7
第二课堂项目	5				1-7
大学生心理健康教育	2	32			2/4/6
小计	15

 

八、课程修读计划

1. 通识课程

（1）公共基础课

课程编号	课程名称	学分	学时构成				考核方式	学期学时数								开课单位
			理论	实践	实验/技能	合计		1	2	3	4	5	6	7	8
AL151370	思想道德与法治	2.5	40			40	考试	40								马克思主义学院
AL151380	马克思主义基本原理	2.5	40			40	考试		40
AL151390	中国近现代史纲要	2.5	40			40	考试			40
AL151410	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	2.5	40			40	考试				40
AL151400	习近平新时代中国特色社会主义思想概论	3	48			48	考试		48
AL151330 AL151340	形势与政策	2	64			64	考查	8	8	8	8	8	8	8	8
AL131571-2	英语（综合）1-2	6	96			96	卷试	48	48							外国语学院
AL131561-2	英语（视听说）1-2	2	32			32	考查	16	16
AT140021-4	大学体育1-4	6			120	120	技术 测试	30	30	30	30					体育与健康学院
AL991710	职业生涯与发展规划	1	16			16	考查	16								化学工程 学院
AL991700	职业素养提升与就业指导	1	16			16	考查						16
AL991720	创新创业教育基础	2	32			32	考查						32
学分小计		33	432		120	552

（2）人文社会与科学素养课程

课程类别	课程编号	课程名称	学分	学时构成				考核方式	学期学时数								开课单位
				理论	实践	实验/技能	合计		1	2	3	4	5	6	7	8
必修	RW130080	通用英语语音会话	3	48			48	考试				48					外国语学院
	AL092860	信息技术基础1	1.5	24			24	考查		24							数学与信息 科技学院
	AL092870	信息技术基础1(上机)	1.5			24	24	考查		24
	RW990010	劳动教育	2	32			32	考查					32
学分小计			8	104		24	128
选修	本模块设定科学素养、人文情怀、艺术文化、专业科普等4类课程，要求学生任选9学分课程修读。
小计			9				144
合计			17				272

2. 学科专业课程

（1）专业基础课程

课程编号	课程名称	学分	学时构成				考核方式	学期学时数								开课单位
			理论	实践	实验/技能	合计		1	2	3	4	5	6	7	8
AL092260	高等数学II(A2)	5	80			80	考试	80								数信学院
AL110090	线性代数2(C2)	2	32			32	考试		32
AL110130	大学物理Ⅱ	4.5	72			72	考试		72							物理系
学分小计		11.5	184			184

（2）专业核心课程

AL100481	无机化学	3	48			48	考试	48								化学工程学院
AL103270	无机化学	3.5	56			56	考试		56
AL100491	有机化学	3	48			48	考试			48
AL103280	有机化学	3.5	56			56	考试				56
AL100500	分析化学	3	48			48	考试			48
AL100051	物理化学	3	48			48	考试				48
AL103290	物理化学	3.5	56			56	考试					56
AL103090	结构化学	3	32		16	48	考试					48
AL100070	仪器分析	3	48			48	考试				48
学分小计		28.5	440		16	456

（3）专业实验课程

课程编号	课程名称	学分	学时构成				考核方式	学期学时数								开课单位
			理论	实践	实验/技能	合计		1	2	3	4	5	6	7	8
AL110950	大学物理实验II	1.5			24	24	考查		24							物理系
AL102741	无机化学实验I	1			32	32	考查	32								化学工程学院
AL102743	无机化学实验II	1.5			48	48	考查		48
AL102761	有机化学实验I	1			32	32	考查			32
AL102763	有机化学实验II	1.5			48	48	考查				48
AL102880	分析化学实验	1.5			48	48	考查			48
AL102771	物理化学实验I	1			32	32	考查				32
AL103300	物理化学实验II	1.5			48	48	考查					48
AL103310	仪器分析实验	1.5			48	48	考查				48
AL102890	化学专业实验	1.5			48	48	考查						48
AL103000	化学教学论实验	1			32	32	考查			32
学分小计		14.5			440	440

（4）专业选修课程

课程编号	课程名称	学分	学时构成				考核方式	学期学时数								开课单位
			理论	实践	实验/技能	合计		1	2	3	4	5	6	7	8
毕业要求学分、学时		13.5	216			216
AL103250	化学前沿科学	1.5	24			24	考查					16				化学工程学院
AL100850	化学史	1	16			16	考查					16
AL100120	化学专业英语	1.5	24			24	考试					24
AL101720	环境化学	1.5	24			24	考查					24
AL101030	有机波谱分析	1.5	24			24	考查					24
AL103260	计算催化	1.5	24			24	考查					24
AL102990	高分子化学	2	32			32	考试						32
AL103020	化学药品安全管理及处理	1.5	24			24	考查						24
AL101690	高等有机化学	1.5	24			24	考查						24
AL102870	电化学基础	1.5	24			24	考查						24
AL100810	中级无机化学	1.5	24			24	考查						24
AL100230	纳米材料化学（双语）	1.5	24			24	考查						24

（5）专业实训课程

课程编号	课程名称	学分	周数/学时	学期	考核方式	上课地点	任课教师	实践内容简要说明	运行方式
BS100240	微格教学实习	2	2周	4	考查	微格教室	化工学院		集中
BS100041	化学教师技能训练1	1	1周	5	考查	教室	化工学院	结合双导师制进行	集中
BS100042	化学教师技能训练2	1	1周	6	考查	教室	化工学院	结合双导师制进行	集中
BS100043	化学教师技能训练3	1	1周	7	考查	教室	化工学院	结合双导师制进行	集中
BS100422	科研技能训练	2	2周	6	考查	教室	化工学院		集中
BS100090	毕业论文	8	16周	7-8	考查	实验室	化工学院		集中
BS990010	入学教育	0	2周	1	考查	校内	化工学院	按学校实施方案进行	集中
BS100530	劳动教育实践	0	8周	1-8	考查	校内	化工学院		集中
BS100100	毕业教育	0	1周	8	考查	校内	化工学院	按学校实施方案进行	集中
BS150360	思想政治理论社会实践	2	0/32	4	考查			1-4学期进行，成绩及总学分记入第4学期	分散
学分小计		17
学科专业课程学分合计		85

3. 教师教育课程

（1）教师教育必修课程

课程编号	课程名称	学分	学时构成				考核方式	学期学时数								开课单位
			理论	实践	实验/技能	合计		1	2	3	4	5	6	7	8
AL190690	心理学	2.5	40			40	考试		40							教育学院
AL190020	教育学	2.5	40			40	考试			40
AL197750	班级管理	1	16			16	考查			16
AL126110	教育政策法规与教师职业道德	1	16			16	考查					16				文法学院
AL100090	化学教学论	3	48			48	考试			48						化学工程学院
AL101660	中学化学课堂教学设计	1	16			16	考查					16
AL101220	化学教育研究方法	1	16			16	考查						16
AL103030	高观点下的中学化学	1	16			16	考查						16
学分小计		13	208			208

（2）教师教育选修课程

课程编号	课程名称	学分	学时构成				考核方式	学期学时数								开课单位
			理论	实践	实验/技能	合计		1	2	3	4	5	6	7	8
毕业要求学分、学时		3	64			64
AL195850	现代教育技术	2	理实一体			32	考查				32					教育学院
AL101200	中学化学教材分析与研究	1	16			16	考查					16				化学工程 学院
AL101540	中学化学实验设计与研究	1	16			16	考查						16
AL102980	化学教学测量与评价	1	16			16	考查						16

（3）教师教育实践课程

课程编号	课程名称	学分	周数/学时	学期	考核方式	上课地点	任课教师	实践内容简要说明	运行方式
BS121130	教师书写技能	1	1周	1	考查	教室	文法学院		集中
BS121140	教师口语	1	1周	2	考查	教室	文法学院		集中
BS190010	教育学课程实习	1	30	3	考查	教室	教育学院		集中
BS100210	教育见习	1	2周	2-5	考查	实习基地	校内/校外		分散
BS100510	教育研习	1	2周	6-7	考查	实习基地	校内/校外		分散
BS100520	教育实习	8	16周	7	考查	实习基地	校内/校外		集中
学分小计		13
教师教育课程学分合计		29

九、化学专业校校合作课程授课基本情况设置表

课程 类别

课程 编号

课程名称

总学分

总学时

学期

考核 方式

校外授课

校内授课

共计

理论

现场 教学

授课 地点

校外专家时数

本校教师时数

校外专家时数

校内教师时数

授课 地点

专业实训课程

BS100043

化学教师技能训练3

1

1周

1周

7

考查

教室

1周

教师教育必修

AL103030

高观点下的中学化学

1

16

16

6

考查

4

12

教室

教师 教育 实践

BS100210

教育见习

1

2周

2周

2-5

考查

教室

2周

BS100510

教育研习

1

2周

2周

6-7

考查

教室

2周

BS100520

教育实习

8

16周

16周

7

考查

教室

16周

小计

12

21周+16

16

21周

十、 素质拓展课程设置表

课程 类别

课程编号

课程名称

学分

周数/学时

学期安排

考核方式

上课地点

开课单位

实践内容简要说明

运行方式

理论

实践

合计

必修

AL123100

普通话（以证代修）

1

16

0

16

1

考查

文法学院

无

BL990040

军事理论

2

36

0

36

1

考试

武装部

无

AL210011-AL210013

大学生心理健康教育

2

32

0

32

2/4/6

考查

大学生心理健康教育中心

无

RW990030

大学生综合文化素质

1

?

1-7

考试

文法学院

无

学分小计

6

社会 实践类课程

BS990040

军事训练

2

2周

1

考查

操场

按学校军事训练实施方案进行

（集中/分散）

BS990020

创新创业实践

2

2周

1-7

项目

1-7学期进行，依据学校相关文件累计学分

（集中/分散）

BS990070

第二课堂项目

5

1-7

团委

1-7学期进行，依据党办字[2022]17号文件执行

（集中/分散）

学分小计

9

学分合计

15

 

十一、“毕业要求-课程体系”支撑矩阵（示例）

毕业要求1：师德规范??? 毕业要求2：教育情怀

毕业要求3：学科素养??? 毕业要求4：教学能力

毕业要求5：班级指导??? 毕业要求6：综合育人

毕业要求7：学会反思??? 毕业要求8：沟通合作

课程名称	毕业要求
	1	2	3	4	5	6	7	8
中国近现代史纲要	H	M				M
思想道德与法治	H	H				M
马克思主义基本原理	H					M	M
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	H					M	M
习近平新时代中国特色社会主义思想概论	H					M
形势与政策	H					M
英语（综合）1,2			M				H	M
英语（视听说）1,2			M				L	H
通用英语语音会话			H	M				H
大学体育1-4						M	M	H
职业生涯与发展规划		M					H	M
职业素养提升与就业指导	M	M					H
创新创业教育基础						M	H	M
大学生综合文化素质			H			M		M
信息技术基础1			M	H			L
信息技术基础1（上机）			M	H			L
劳动教育	M					H		M
高等数学Ⅱ(A2)			H			M	H
线性代数2(C2)			H			M	H
大学物理Ⅱ			H			M	H
大学物理实验Ⅱ			H			M	H
无机化学		M	H			H		H
有机化学		M	H			H		H
物理化学		M	H			H	H
分析化学			H			H		H
仪器分析			H			H	H	M
结构化学			H			H	H	M
无机化学实验I			H	H			H	M
无机化学实验II			H	H			H	M
有机化学实验I			H	M		H		M
有机化学实验II			H	M		H		M
分析化学实验			H	M			H	M
仪器分析实验			H			H		M
物理化学实验I			H				H	M
物理化学实验II			H				H	M
化学专业实验			H				H	M
化学教学论实验			M	H				H
化学史			M				H	H
化学前沿科学			M				H	H
化学专业英语			M				H	H
纳米材料化学（双语）			M				H	H
环境化学			M				H	H
计算催化			M				H	H
高分子化学			M				H	H
化学药品安全管理及处理			M				H	H
有机波谱分析			M				H	H
高等有机化学			M				H	H
中级无机化学			M				H	H
电化学基础			M				H	H
心理学				H	M	M
教育学		M		H	L
班级管理	H	H			H
现代教育技术			M	H			M
教育政策法规与教师职业道德	H	M				M
化学教学论			H	M			H
中学化学课堂教学设计				H	H	M
化学教育研究方法				H	H	M
高观点下的中学化学		M				H	H
中学化学教材分析与研究				H	H	M
中学化学实验设计与研究				H	H	M
化学教学测量与评价				H	H	M
入学教育	H	M				M
军事训练	H	H						M
劳动教育实践	M					H		M
毕业教育	M	H					M
微格教学实习			M	H			H	M
化学教师技能训练1			H	H				M
化学教师技能训练2		M		H			H
化学教师技能训练3		H			H	M
科研技能训练			H				H	M
毕业论文（科研类）			H				H	M
毕业论文（教育类）			H				H	M
思想政治理论社会实践						M		M
教师书写技能			M	H
教师口语	M	M		H				M
教育学课程实习		M		H	L	H
教育见习	H	H		M		H	H	H
教育研习		M	M	H		H	H
教育实习	H	H	H	H	H	H	H	H

十二、课程简介

无机化学（Inorganic Chemistry）

主要学习元素周期律、物质结构理论、化学热力学、化学反应速率、化学平衡、氧化还原、配合离解和沉淀溶解等基本理论，并在这些理论指导下，学习重要元素及其化合物的主要性质、结构、存在、制法、用途等基本知识。

主要参考教材：大连理工大学无机化学教研室，无机化学，高等教育出版社。

有机化学（Organic Chemistry）

有机化学是化学教育本科专业的一门重要的专业核心课，是理论和生产实践密切结合的应用性很强的课程，对人才培养有着至关重要的作用。本课程使学生在先修课程《无机化学》的基础上，学习各类有机化合物的命名、结构、物理性质及化学性质等基本知识，掌握重要的化学反应类型（如取代反应、加成反应、消除反应、重排反应等）、立体化学及重要的反应机理，系统地获得有机化学的基本理论、基本知识、基本技能及学习有机化学的基本思想和方法，了解有机化学与其它学科的相互渗透，以及最新的成果和发展趋势。培养学生具有初步的分析问题和解决问题的能力，为后续相关课程、研究生考试以及从事相关工作奠定必要的理论基础。

参考教材：李景宁等，《有机化学》，高等教育出版社

分析化学（Analytical Chemistry）

分析化学是关于研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及相关理论的一门科学，是高等院校化学专业必修的专业基础课之一。通过本课程的学习，使学生掌握水溶液中化学平衡理论及其在分析化学中的应用；掌握滴定分析、重量分析和光度分析的基本原理和方法，初步了解仪器分析的内容；培养学生严谨的科学态度，并使他们具有初步分析问题和解决问题的能力，为学习后续课程的学习打下良好的基础。

主要参考教材：华中师范大学，分析化学（上），高等教育出版社。

仪器分析（Instrumental Analysis）

仪器分析是化学相关专业的专业基础课程之一，是测定物质的化学组成、含量、状态、结构，并进行化学研究的重要手段。通过本课程的学习，使学生系统掌握色谱分析、电位分析及光谱分析的基本原理和应用范围，掌握化学与相关学科研究中所必需的定性、定量和结构分析的基础原理和分析方法，使学生能够依据实际案例制定可行的分析方案，培养学生综合运用化学知识解决实际问题的能力，为从事中学化学教学和研究打下扎实的基础。

主要参考教材：朱明华、胡坪，仪器分析，高等教育出版社。

物理化学（Physical Chemistry）

本课程是从物理变化和化学变化的联系入手，探求化学变化的基本规律的一门科学。课程综合运用数学、物理等基础科学的理论和实验方法来研究化学过程中的平衡规律和速率规律及这些规律与微观结构的关系。主要学习化学热力学、统计热力学、电化学、化学动力学、表面化学和胶体化学的基本知识和原理。

主要参考教材：

天津大学物理化学教研室，物理化学，高等教育出版社；

傅献彩等，物理化学，高等教育出版社。

结构化学（Structure Chemistry）

该课程是从原子、分子的尺度研究物质的结构及结构与物质的物理、化学性质的关系的一门基础学科。主要学习分子轨道（MO包括HMO）、价键（VB包括杂化轨道Hybrid Orbital）、价层电子对互斥（VSEPR）、前线分子轨道(Frontier Orbital)、配位场(Ligand Field)等化学键理论，理解结构与性能的辨证关系，了解分子间作用力及氢键，结构基元、晶胞、七个晶系14种点阵形式、点阵能等基本概念，掌握等径圆球密堆积原理、晶体对Χ-射线衍射原理。

主要参考教材：

周公度、段连运，结构化学基础，北京大学出版社；

潘道皑等，物质结构，高等教育出版社。

高分子化学（Polymer Chemistry）

本课程系统讲授由小分子单体合成高分子化合物的反应机理、动力学、热力学以及单体结构、反应条件对聚合反应及其产物性能的影响。通过本课程的学习，使学生掌握高分子的基本概念，了解高分子的基本聚合原理，掌握基本聚合方法，能够利用动力学方法分析聚合反应中各因素对聚合速率、平均聚合度、共聚物组成等的影响，了解聚合物的化学反应的基本知识和基本原理。

主要参考教材：

潘祖仁，高分子化学，化学工业出版社；

潘才元，高分子化学，中国科学技术大学出版社；

徐玲，高分子化学，中国石化出版社。

化学教学论（Chemistry Teaching Theories）

化学教学论是研究化学教育教学规律及其应用的学科。本课程通过学习化学课程与教学理论、化学教学规律和化学教学技能的训练，培养未来教师从事化学教学工作和教学研究的初步能力，主要内容包括初步的课程理论、教学理论和学习理论。

主要参考教材：刘知新，化学教学论，高等教育出版社。

高观点下的中学化学（High School Chemistry from a High Perspective）

本课程是大学化学与中学化学衔接的学科。主要进行化学学科的知识体系、思维方法、观念的讲授。通过本课程的学习，化学思维方式、化学学科观念以及教学设计水平得到一定程度提升，同时，对提升化学教师的学科理解能力具有重要价值。

化学专业英语（Specialized English of Chemistry）

化学专业英语课程是化学专业学生必修的一门专业基础课。在完成大学本科基础阶段四级英语学习的基础上，通过本课程的学习，要求学生掌握一些基础的化学专业词汇，培养学生具有较强的阅读本专业英语文献的能力，使其能以英语为工具，较准确、快速地获取所需的信息和资料，为进一步提高英语水平以及以后独立进行工作、科研打下坚实的基础。

化学教育研究方法 （Research Methods in Education of Chemistry）

本课程是用科学的方法探讨化学教育教学领域内的各种关系、现象，并揭示其规律，着重介绍当代教育研究中常用的研究方法；教育研究方法的基本过程和基本步骤，内容侧重教育研究的设计和具体操作。主要内容有如何确定研究课题、如何查阅文献、如何进行研究设计；然后分别介绍了5种不同类型的研究：实验研究、准实验研究、调查研究、历史研究、人种学研究；最后，介绍了测量和统计分析的方法，以及如何撰写研究报告。

主要参考教材：

裴娣娜，教育研究方法导论，安徽教育教育出版社；

（美）维尔斯曼编著，袁振国编译，教育研究方法导论，中国科学技术出版社；

叶澜，教育研究及其方法，中国科学技术出版社；

吴明清，教育研究—基本观念与方法分析，台北五南图书出版。

中学化学课堂教学设计（Instructional Design of Chemistry in Middle School Classroom）

通过化学课堂教学设计的基本理论讲授，认识化学课堂教学设计系统构成；通过具体的教学设计案例，使学生了解如何进行基于化学史的化学课堂教学设计、如何进行基于探究的多样化教学方式综合应用的教学设计、如何进行主题式教学设计、如何进行促进学生化学概念理解的教学设计、如何进行基于问题解决的教学设计。在此基础上，使学生能够进行一些基础教育化学课堂教学改革所倡导的教学设计，提高化学课堂教学设计水平，并能够对化学课堂教学进行高观点、大视野、多角度的分析与评论，提高化学课堂教学水平，满足学生在中学教育领域中求职的需要。

主要参考教材：

盛群力，李志强，现代教学设计论，浙江教育出版社；

王磊等，初中化学新课程的教学设计与实践，高等教育出版社；

王磊，胡久华，高中新课程必修课教与学·化学，北京大学出版社。

中学化学实验设计与研究（The Experimental Design of Chemistry in Secondary School）

面对基础教育化学新课程的巨大变化，中学化学实验的内容、方法、组织形式、功能以及评价理念等将要发生或正在发生重大的变化。通过本课程的学习，将启发学生进一步钻研中学化学课程标准与教材，发扬理论联系实际的精神，培养学生的创造性心理品质和创造实践能力，提高实验教学的研究能力。

主要参考材料：

中学化学教科书；

王希通，化学实验教学研究，高等教育出版社；

潘鸿章，化学实验创新与研究，南方出版社；

中学化学教材分析与研究（Analyzing and Studying of Chemistry Textbook of Secondary School）

通过本课程的学习使学生形成进行化学教材分析的初步能力，能够从化学学科的视角、化学教学的视角和学生学习的视角对中学化学教材进行比较专业化的分析；了解教材的基本构成及其主要的编写策略；学习教材分析的基本程序和基本方法，能够对教材进行必要而简单的比较研究。

主要参考教材：

王磊，陈光巨，普通高中化学课程标准实验教科书（全套8册），山东科技出版社；

课程教材研究所组织编写，普通高中化学课程标准实验教科书（全套8册），人民教育出版社；

王磊，胡久华，高中新课程必修课教与学·化学，北京大学出版社；

王磊等，高中新课程必修课教与学·化学，北京大学出版社；

化学教育测量与评价（The Measuring and Evaluating of Chemical Education）

使学生掌握教育测量、评价的基本原理和方法，并能针对实际情况选择恰当的方法进行统计分析；能对测试工具的质量以及测试的结果进行分析与评价；能根据测试结果诊断问题，改进教学；学习在教育科研中运用统计和测量的理论和方法进行论证、说明、解释、评价与总结；了解中学化学教学评价的改革趋势与进展。

主要参考材料：

周谦，教育评价与统计，科学出版社；

刘知新，王建成，化学教育测量和评价，广西教育出版社；

张敏强，教育与心理统计学，人民教育出版社。

化学前沿科学(Advanced Chemistry)

本课程是化学及应用化学专业的选修课程。本课程的主要目的是通过介绍化学领域的部分新进展，使学生了解化学研究的发展趋势和基本研究方法，深化对化学这门学科的认识，理解化学发展的内在规律。

高等有机化学(Advanced Organic Chemistry)

高等有机化学是本科有机化学的后续课程，本课程是在基础有机化学的基础上，对有机化学的理论知识进一步深化认识，对各种有机反应机理进行深入的讨论，对立体化学知识和有机反应中的活性中间体知识进行归纳，同时还介绍有机化学的最新进展。通过本课程的学习，使学生在原有有机化学知识的基础上，加深对有机化学反应及其机理的理解，掌握比较系统的有机化学的理论知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，为进一步深造或就业打下良好的基础。

主要参考教材：

荣国斌，高等有机化学基础，华东理工大学出版社；

陈乐培，董玉环，中级有机化学，环境科学出版社。

有机波谱分析（Organic Spectroscopic Analysis）

有机波谱分析是本科有机化学的后续课程，通过本课程的学习，能够运用波谱分析的基本原理解析简单谱图，对有机化合物进行结构分析。本课程介绍了紫外光谱、红外光谱、核磁共振和质谱的基本原理，学习了各类有机化合物的特征谱图,并进一步对有机化合物谱图进行简单解析。培养学生具有初步的分析问题和解决问题的能力，为后续毕业论文以及从事相关工作奠定必要的理论基础。

参考教材：

宁永成，有机化合物结构鉴定和有机波谱学，科学出版社；

孟令芝，有机波谱分析，武汉大学出版社。

科研技能训练（Skill Training for Scientific Research）

通过科研技能训练，使学生掌握科学研究和科学实验的步骤、方法，如科研选题、研究信息收集、实验设计、实验实施、实验资料的整理及统计分析和科研总结写作等。培养学生实事求是、严谨认真、扎实勤奋的科学态度和独立思考、发现问题、解决问题的能力。

教育实习（Practice for Teaching）

教育实习是高等师范院校高年级学生到初等或中等学校进行教育和教学专业训练的一种实践形式。它是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节，是教学计划中的重要组成部分。通过教学实习、班级管理、教育调查等环节，使学生进一步熟悉掌握中等学校的教学过程，锻炼学生的教育、教学管理能力和组织能力，了解当前教育教学改革的现状，培养学生综合运用化学知识和教育教学理论进行实践教学的能力，加深和巩固学生的专业思想，提高学生从事化学教学的责任感和使命感。

教育见习（Educational Probation）

教育见习是师范专业学生从学习教育理论到教育实习之间的过渡环节，是学生在教师指导下，到见习学校进行教育考察和教育观摩的教学活动。通过听课、座谈、讨论等途径，使学生增强对本专业学科知识的感性认识，学习中学一线教师的教学方法和教学技能，加强学生对基础教育现状的了解，初步了解基础教育教学的一般规律，加深对学科教育理论学习的理解，能够使学生更好地理论联系实际，为学生毕业后尽快适应教育教学工作奠定良好基础。

教育研习（Educational Research）

教育研习是教师职前教育的一种重要的课程形态，是一种以实践为基础、以研究为主要特点的学习活动。通过教育教学实践经验交流、教学设计文本研讨、课堂教学观察评议、主题班会评议、教育科研报告研讨等多种途径，对师范生实践过程中的教育教学行为加以分析、探究与评价，以达到经验交流与反思、合作分析与探讨、及时总结与提升的目的。

化学教师技能训练（Teaching Skills Training of Chemistry）

化学教师技能训练是高等师范院校师范生专项训练的重要组成部分，同时也是师范专业人才培养过程中的一个重要的实践性教学环节。通过基础化学软件的使用、课件的制作、备课说课、实验技能等训练，使学生对所学的教育理论、教育技术、专业知识有更进一步的理解，提升学生的教育教学基本功，能够把所学教育理论知识、专业知识与实际教学过程有机融合，为培养合格的中学化学教师打下良好的基础。

 

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