他山之石筑基，科师特色固本
­——《化学教育科学研究方法》网络教学报告
授课教师：彭友舜 班级：化学170102
新冠疫情的影响，使原本处于酝酿阶段的网课授课模式提前到来，平台技术人员及教育学院相关教师的耐心指导，为开展本课程的授课提供了极大的帮助，本门课程网络授课终于梦想成真了。现将具体做法报告如下：
一、《化学教育科学研究方法》网课备课的思路：
本门课程不同于普通意义上的《教育科学研究方法》，目标在于化学专业的教育科学研究方法，具有强烈的专业性和应用性，为师范类的专业核心课程。在网络课程备课之初，查看了超星课堂的《社会调查方法》、《文献信息检索与利用》、《写论文就这几招》课程，中国慕课的《学前教学科学研究方法》、《幼儿教育科学研究方法》课程，总体感觉以上课程专注于教育科学研究的基本理论，缺少化学专业应用性，达不到我校应用型大学建设对课程的要求，同时也与我原来的备课思路及讲授内容不一致，因此，我确定了利用网上课程讲授基本原理，奠定理论基础；速课、录播讲授专业性及应用性知识，强化应用型人才培养特色的基本思路。
二、课程的准备：
利用学习通建立了本课程，通过任务点的方式明确提出了课程标准、授课计划、教学目标及考核方式。学生通过阅读和完成任务点，了解课程的要求。
1.将学习通相关示范包课程的任务点视频加入到目标课程，设置为任务点。
（1）打开需要下载的任务点，点击同步到网盘。
（2）打开超星课堂的电脑同步云盘，即可找到上一步下载的视频，可在你建的任意一门课程中建立任务点。
2.将学习通中的教材设置为任务点，针对课程讲解内容，精确设定阅读内容。
3.利用慕课资源，通过录屏方式下载视频，加入到目标课程中，设置为任务点。
我用的是EV录屏，通过选区录制的方式，精确录取视频。
三、课程讲授方式：
考虑到网络拥堵问题，在前2周的教学中，采用“录屏讲授+微信辅导”的方式进行。利用学习通，在课前30分钟组织签到，布置讨论题目，学生做答后教师予以评论。
通过2周的运行，感觉网络拥堵问题已基本解决，在后面授课过程中，拟采用速课的方式与学生进行互动式授课。
四、开课2次教学统计情况：
学生访问量：1126次
学生签到率：100%
学生参与讨论人次：119
