依据学校文件规定的听课要求，化工学院开展了线上听课活动，及时了解并掌握本院教师的线上教学情况。现就情况进行总结如下：

本学期，学院应化、化学和化工三个专业共开设77门课程，其中应化31门，化学23门，化工23门。线上线下混合模式授课54门，线下授课6门，线上授课17门。每门课程教师的教学大纲、授课计划、教材等教学文档齐全，按照教学计划实施教学。授课平台有腾讯会议、钉钉会议、学习通、雨课堂四种平台。

领导及督导组成员的听课次数均已完成《领导干部听课制度》文件规定的听课次数。宋士涛院长7次，彭友舜书记8次，宋爱君院长5次，牛奎院长5次，王大江院长5次；督导组成员听课次数全部超过10次；化学专业教研室12人，听课74次；化工教研室11人，听课43次；应化教研室11人，听课76次。11月15日-18日，在学院领导带领下，督导组成员和其他教师对8名教师进行集中听课。此外，学院领导和督导组成员对2名教师进行诊断性听课。

教师上课期间，在课堂管理方面，所有教师均能按时上下课，进行签到点名，严格考勤，掌握学生学习动态。课堂上教师运用科学合理的教学模式、策略和方法按照教学计划实施教学内容，突出教学重点难点，明确教学目标。通过三年的线上授课，每位教师均已熟练掌握网课授课平台的使用、能够有技巧的处理课堂的一些突发状况，但仍或多或少的存在某些问题，如：

1.在线上课程过程中，有一部分教师没有打开摄像头，可能是由于打开摄像头后，总是存在卡顿现象，导致上课画面停滞，影响教学效果。

2.与学生互动不是很多，一方面是网络延迟，互动需要花更多的时间，互动稍多，教学内容不能按计划完成。另一方面，学生上课地点不同，有的在宿舍，有的在教室。在教室上课的同学担心影响教室其他同学，互动时需要去教室外互动，耽搁时间；在宿舍上课同学往往注意力不集中，专注力不够，不能及时听到教师与其互动。两方面的因素共同导致课堂互动较少。

3.部分教师上课缺乏激情，可能是由于不是真正的与学生面对面，不能及时发现或掌握学生的学习情况，再加上课堂互动不多，导致教师上课没有激情，影响教师的课堂发挥，表现在上课的语气语调没有任何起伏，老师上课越来越累，不仅是身体上的，更是心理上的。从教师的角度来看，当学生与教师互动越积极，互动频率越高，教师的课堂激情越高，发挥越好，课堂教学效果也就越好，而且整节课教师都是愉悦的，兴奋的，颇有成就感的，获得了心理上的满足，体会到作为一名教师的责任感、幸福感。

4.学生缺乏学习氛围，学习积极性不高。每个班总有几个学生卡着点上课，或者迟到。

解决方案或措施：

1.加强思想上的引导，正确对待网课，端正学习态度。

2.采取合适的教学手段和方法激发学生的学习兴趣。

3.师生上课都应有仪式感。